口譯實習的片段記憶

地點：臺北Ｘ斯托兒所家長座談會。

　　人們說：「書到用時方恨少。」至少還知道原因是書讀得少，但口譯似乎不需要讀什麼書，不知該恨的是什麼，肯定是練習太少。我的搭檔德拉根‧詹很沉穩地幫我擋了大半，倘若只有我一人，肯定是譯得很「精簡」，精簡到比正常的摘要還要短，完全漏掉細節，之後被列入黑名單。家長們的英語水平很高，似乎不需要聽口譯，但也沒有挑戰我的口譯內容，至少如果有質疑的話也只是放在心裡，沒有當面說「你翻錯了」之類的話。我其實並沒有很緊張，只是覺得記憶力很不好，聽到了、聽懂了，要翻的時候就忘了，這離「專業」還有很長一段距離。部分家長直接以英語與教師問答，切入的時間點可能都很尷尬，因此我們就沒有翻譯問答的部分，或許真正需要聽口譯的家長也不好意思承認並要求。我誠心認為，這沒有什麼好尷尬的，中華民國人說中華民國的國語是再正常不過的事了。

　　我從來就不喜歡幼稚園，縱使是再名貴的幼稚園，主／奴關係的培養仍然持續進行。的確，送幼兒到幼稚園可以提早開始社會化過程，但是在這個過程當中的原初期如果遇到障礙，產生的負面影響可能是終生的。

　　我國教育部有一段時間對升學補習班特別反感，想盡辦法消滅這個產業。如果大部分學生都去補習班，少數還沒有去補習班的學生（或家長）就容易產生焦慮而跟進；就像是棒球場上，前排的某個人站了起來，被他擋住視線的人也跟著站起來，漸漸地所有的人都跟著站起來。幼稚園所謂的「銜接小學」訓練也是如此，課程開得跟真的一樣；練習Ａ、Ｂ、Ｃ、ㄅ、ㄆ、ㄇ，以及簡單的算術，我並不完全反對；我最反對的是在手部骨骼、肌肉完全發展前握筆寫字。本島人口密度已經夠高了，政府仍然鼓勵生育，再加上政治正確的所謂「婦女工作權」政策，因此沒有辦法像反對補習班那樣反對這種爭相提前學習的幼稚教育。本島大眾的教育觀念也停留在崇拜「國中生讀高中書」、「高中生讀大學書」的民智未開階段，以為小孩能做大人事就是多麼了不起的壯舉。我誠心誠意地認為：要讓小孩在臺灣受教育，不如不要生小孩。

　　能夠走出教室，有實際的口譯經驗是一件不錯的事，真的在面對客戶（幼稚園小朋友的家長們）比起面對同學、老師，當然神經會比較緊繃；老話一句：「還要再多加練習！」

這個星期過得好慢，雖然我只有三天課。